[صفحه اصلی ]   [Archive] [ English ]  
:: صفحه اصلي :: درباره نشريه :: آخرين شماره :: تمام شماره‌ها :: جستجو :: ثبت نام :: ارسال مقاله :: تماس با ما ::
بخش‌های اصلی
صفحه اصلی::
اطلاعات نشریه::
آرشیو مجله و مقالات::
برای نویسندگان::
برای داوران::
ثبت نام و اشتراک::
تماس با ما::
تسهیلات پایگاه::
بایگانی مقالات زیر چاپ::
بانک ها و نمایه نامه ها::
فرم پیش نیاز ارسال مقاله::
::
جستجو در پایگاه

جستجوی پیشرفته
..
دریافت اطلاعات پایگاه
نشانی پست الکترونیک خود را برای دریافت اطلاعات و اخبار پایگاه، در کادر زیر وارد کنید.
..
بانک ها و نمایه ها
DOAJ
GOOGLE SCHOLAR
..
:: دوره 30، شماره 4 - ( 6-1404 ) ::
جلد 30 شماره 4 صفحات 539-520 برگشت به فهرست نسخه ها
دیدگاه دانشجویان پزشکی در خصوص راندهای بالینی: یک مطالعه کیفی
حبیب اله رضایی1 ، اسماء رهبر2 ، غلامعباس سبز3 ، امین بیگ زاده4
1- مرکز تحقیقات سلولی مولکولی، دانشگاه علوم پزشکی یاسوج، یاسوج، ایران
2- کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی یاسوج، یاسوج، ایران،
3- گروه گوش، حلق و بینی، دانشگاه علوم پزشکی یاسوج، یاسوج، ایران
4- مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، دانشکده علوم پزشکی سیرجان، سیرجان، ایران ، beigzadeh.amin@gmail.com
چکیده:   (1355 مشاهده)
زمینه و هدف: آموزش در رشته‌های علوم پزشکی ترکیبی از دانش و هنر است که نیاز به تمرین در محیط‌های شبیه به واقعیت دارد. یادگیری در محیط بالینی به عنوان یک جزء اساسی در برنامه آموزشی دانشجویان پزشکی شناخته می‌شود. لذا هدف از این مطالعه تعیین و دیدگاه دانشجویان پزشکی در خصوص وضعیت راندهای بالینی در دانشگاه علوم پزشکی یاسوج بود.

روش بررسی: این مطالعه کیفی از نوع تحلیل محتوای قراردادی در بین دانشجویان پزشکی(9 کارورز و 7 دستیار) در دانشگاه علوم پزشکی یاسوج در سال 1402 انجام شد. مشارکت کنندگان به صورت نمونه‌گیری مبتنی بر هدف و بر اساس معیارهای ورود و خروج وارد مطالعه شدند. داده‌ها با استفاده از مصاحبه‌های فردی نیمه ساختاریافته جمع‌آوری و بر اساس روش گرانهیم و لاندمن تحلیل شدند. دقت و صحت داده‌ها از طریق معیارهای گوبا و لینکولن تأمین گردید. داده‌های جمع‌آوری شده با استفاده از نرم افزار MAXQDA 10 تجزیه و تحلیل شد.  

یافته‌ها: دو طبقه اصلی شامل نقاط قوت راندهای بالینی و چالش‌های راندهای بالینی و پنچ زیر طبقه شامل؛ فرآیندهای آموزشی اثربخش، استفاده از روش های آموزش بالینی، آموزش مهارت‌های اصلی، چالش‌های مرتبط با اساتید و چالش‌های مرتبط با دانشجویان استخراج شد.

نتیجه گیری: نتایج به‌دست‌آمده نشان‌دهنده دو حوزه کلیدی در راندهای بالینی است. از یک سو، نقاط قوت شامل روش‌های آموزشی مؤثر و مهارت‌های اصلی است که به ارتقاء کیفیت آموزش بالینی کمک می‌کند. از سوی دیگر، چالش‌هایی وجود دارد که به مشکلاتی در ارتباط با اساتید و دانشجویان مربوط می‌شود. توجه به این ابعاد می‌تواند به بهبود تجربه آموزش بالینی و ارتقای مهارت‌های بالینی منجر شود.

 
واژه‌های کلیدی: راندهای بالینی، آموزش بالینی، دانشجویان پزشکی، پژوهش کیفی
متن کامل [PDF 527 kb]   (32 دریافت)    
نوع مطالعه: پژوهشي | موضوع مقاله: تخصصي
دریافت: 1404/4/14 | پذیرش: 1404/7/8 | انتشار: 1404/7/23
فهرست منابع
1. Salajegheh M, Bahmanbijari B, Shokouhi M, Safipour Afshar A, Beigzadeh A. Educational environment assessment at outpatient clinics in teaching hospitals of kerman university of medical sciences, iran, from resident's perspective based on the ACLEEM questionnaire. Strides Dev Med Educ 2015; 12(Suppl): 119-130.##
2. Esmaeili M, Haghdoost AA, Beigzadeh A, Bahmanbijari B, Bazrafshan A. Personal and scientific characteristics of positive and negative role models among medical educators from the viewpoint of dentistry and pharmacy students in Kerman university of medical sciences Iran. Strides Dev Med Educ 2013; 10(3): 298-311. ##
3. Beigzadeh A, Yamani N, Sharifpoor E, Bahaadinbeigy K, Adibi P. Teaching and learning in clinical rounds: a qualitative meta-analysis. J Emerg Pract Trauma 2021; 7(1): 46-55. [DOI:10.34172/jept.2020.32]
4. Kilminster S, Cottrell D, Grant J, Jolly B. AMEE Guide No. 27: Effective educational and clinical supervision. Med Teach 2007; 29(1): 2-19. ## [DOI:10.1080/01421590701210907]
5. Yamani N, Delzendeh M, Adibi P, Beigzadeh A. An educational model to teach at the bedside: a qualitative exploratory descriptive study. Res Dev Med Educ 2023; 12(1): 25. ## [DOI:10.34172/rdme.2023.33143]
6. Crumlish CM, Yialamas MA, McMahon GT. Quantification of bedside teaching by an academic hospitalist group. J Hosp Med 2009; 4: 304-7. ## [DOI:10.1002/jhm.540]
7. Yamani N, Bahmanbijari B, Adibi P, Delzendeh M, Beigzadeh A. Assessing the efficacy of clinical rounds for medical learners at different educational levels using clinical training models: a quasi-experimental study. J Isfahan Med Sch 2025; 43(806): 167-77. ##
8. Beigzadeh AM, Bahaadinbeigy K, Adibi P, Yamani N. Identifying the challenges to good clinical rounds: A focus-group study of medical teachers. J Adv Med Educ Prof 2019; 7(2): 62-73. ##
9. Beigzadeh A, Yamani N, Bahaadinbeigy K, Adibi P. Challenges and problems of clinical medical education in Iran: a systematic review of the literature. Strides Dev Med Educ 2020; 16(1): 1-5. ## [DOI:10.5812/sdme.89897]
10. Beigzadeh A, Yamani N, Bahaadinbeigy K, Adibi P. Challenges and strategies of clinical rounds from the perspective of medical students: a qualitative research. J Educ Health Promot 2021; 10(1): 1-8. ## [DOI:10.4103/jehp.jehp_104_20]
11. Lincoln YS. Emerging criteria for quality in qualitative and interpretive research. Qual Inq 1995; 1(3): 275-89. ## [DOI:10.1177/107780049500100301]
12. Graneheim UH, Lundman B. Qualitative content analysis in nursing research: concepts, procedures and measures to achieve trustworthiness. Nurse Educ Today 2004; 24(2): 105-12. [DOI:10.1016/j.nedt.2003.10.001]
13. Heydari S, Beigzadeh A. Medical students' perspectives of reflection for their professional development. BMC Med Educ 2024; 24(1): 1399. ##14.Shams B, Jamshidian S, Changiz T. Educational challenges in ambulatory pediatrics teaching programs based on the experiences of Interns and attends: a qualititaive study. Strides Dev Med Educ 2011; 7(2): 81-91. ##15.Anbari Z, Ramezani M. The obstacles of clinical education and strategies for the improvement of quality of education at Arak university of medical sciences in 2008. J Arak Uni Med Sci 2010; 13(2): 110-8. ##
14. Nasri K, Kahbazy M, Noroozy A, Nasri S. The medical education problems and possible solutions in stagers and intern's viewpoints of Arak university of medical sciences, 2006-07. J Arak Uni Med Sci 2010; 12(4): 111-21. ##
15. Rohani M, Baradaran HR, Sanago A, Sarani A, Yazdani S, Alizadeh HR. Attitude of trainee, interns, residents and attends of health centers of Iran University of Medical Sciences toward "Grand Rounds program. Razi J Med Sci 2016; 23(147): 115-24. ##
16. Fani Pakdel A, Anvari K, Rostami S. Evaluating perspectives of clinical assistants of mashhad University of Medical Sciences toward educational grand round program. Horiz Med Educ Dev 2011; 4(4): 83-6. ##
17. Beigzadeh A, Adibi P, Bahaadinbeigy K, Yamani N. Strategies for teaching in clinical rounds: A systematic review of the literature. J Res Med Sci 2019; 24(1): 33. ## [DOI:10.4103/jrms.JRMS_460_18]
18. Beigzadeh A, Yamani N, Adibi P, Bahaadinbeigy K. Strategies for clinical medical education in iran: a systematic review. Strides Dev Med Educ 2020; 17(1): 1-9. ## [DOI:10.5812/sdme.89897]
19. Esteghamati A, Baradaran H, Monajemi A, Khankeh HR, Geranmayeh M. Core components of clinical education: a qualitative study with attending physicians and their residents. J Adv Med Educ Prof 2016; 4(2): 64-71. ##
20. Arabshahi KS, Haghani F, Bigdeli S, Omid A, Adibi P. Challenges of the ward round teaching based on the experiences of medical clinical teachers. J Res Med Sci 2015; 20: 273-80. ## [DOI:10.4103/1735-1995.156176]
21. Adibi P, Alizadeh R. The effects of clinical rounds on patients in internal wards of hospitals affiliated to isfahan university of medical sciences: the viewpoints of clinical care team. Iran J Med Educ 2007; 7(1): 15-22. ##
22. Force J, Thomas I, Buckley F. Reviving post-take surgical ward round teaching. Clin Teach 2014; 11(2): 109-15. ## [DOI:10.1111/tct.12071]
23. Ali Khan I. Bedside teaching-making it an effective instrucitional tool. J Ayub Med Coll Abbottabad 2014; 26(3): 286-9. ##
24. Holla R, Shrisha M, Unnikrishnan B, Sharma N, Janani S, Thapar R, et al. Facilitators and barriers for bedside teaching in the teaching hospitals of coastal south India. Asian J Pharm Clin Res 2015; 8(2): 271-3. ##
25. Mosalanejad L, Hojjat M, Badeyepeyma Z. A comprehensive evaluation of the quality and barriers of bedside teaching from professors. Point of View Int J Nurs Educ 2013; 5(2): 233-38. ## [DOI:10.5958/j.0974-9357.5.2.102]
26. Siabani S, Moradi MR, Siabani H, Rezaei M, Siabani S, Amolaei K, Ebrahim Karimi E. Students' view points on the educational problems in medical school of Kermanshah University of Medcial Sciences (2007). J Kermansha Unive Med Sci 2009; 13(2): 162-71. ##
27. Beigzadeh A, Haghani F. Active learning methods: a way of tackling large classroom setting. Strides Dev Med Educ 2016; 13(1): 107-13. ##
28. Rezaee R, Ebrahimi S. Clinical learning environment at shiraz medical school. Acta Medica Iranica 2013; 51(1): 62. ##
29. Salari A, Moaddab F, Rouhi Balasi L, Dadgaran I, Nourisaeed A, Pourali H, et al. Medical interns' satisfaction of clinical education's quality in rasht hospitals. Educ Res Med Sci 2016; 5(2): 97-102. ## [DOI:10.15171/rdme.2016.018]
30. Ghaffarifar S, Ghojazadeh M, Alizadeh M, Ghaffari MR, Sadeghi-Ghyassi F. An academic medical center: a customized strategy to overcome the shortcomings of interns' ambulatory education. Shiraz E Med J 2012; 13(3): 113-21. ##
31. Wiseman C. Is patient satisfaction affected by a student? Clin Teach J 2014; 11: 62-3. [DOI:10.1111/tct.12078]
32. Shehab A. Clinical teachers' opinions about bedside-based clinical teaching. Sultan Qaboos Univ Med J 2013; 13(1): 121-6. ## [DOI:10.18295/2075-0528.1439]
33. Williams K, Ramani S, Fraser B, Orlander J. Improving bedside teaching: findings from a focus group study of learners. Acad Med 2008; 83(3): 257-64. ## [DOI:10.1097/ACM.0b013e3181637f3e]
34. Azemian A, Motamed N, Yousefi Mohamad R. Barriers and facilitating factors in learning of effective clinical teaching in Bushehr University of medical sciences: clinical students' point of view. Educ Dev Jundishapur 2015; 6(1): 8-17. ##
35. Hoffman KG, Donaldson JF. Contextual tensions of the clinical environment and their influence on teaching and learning. Med Educ 2004; 38(4): 448-54. ## [DOI:10.1046/j.1365-2923.2004.01799.x]
36. Delzendeh M, Nazarieh M, Beigzadeh A. Empathy as an essential component in the practice of medicine. J Emerg Med Trauma Acute Care 2023; 2023(4): 28. ## [DOI:10.5339/jemtac.2023.28]
37. Sadat Hoseini AS, Beigzadeh A, Delzendeh M. Application of jean watson's theory in nursing practice: a quasi-experimental study. J Kerman Univ Med Sci 2025; 32: 1-12. ## [DOI:10.34172/jkmu.4171]
38. Leila V, Shokoohi M, Beigzadeh A. Characteristics of a capable university teacher; the viewpoints of faculty members of health services management department in Iranian medical universities. Iran J Med Educ 2014: 14(2): 90-100. ##
39. Beigzadeh A, Shokoohi M, Vali L. Characteristics of a capable university lecturer from the viewpoints of health services management students in Iranian Medical Universities. Strides Dev Med Educ 2014; 11(3): 330-341. ##
40. Bijari BB, Zare M, Haghdoost AA, Bazrafshan A, Beigzadeh A, Esmaili M. Factors associated with students' perceptions of role modelling. Int J Med Educ 2016; 7: 333. ## [DOI:10.5116/ijme.57eb.cca2]
41. Bahmanbijari B, Beigzadeh A, Etminan A, Najarkolai AR, Khodaei M, Askari SM. The perspective of medical students regarding the roles and characteristics of a clinical role model. Electron Physician 2017; 9(4): 4124. ## [DOI:10.19082/4124]
42. Karimi Monaghi H, Derakhshan A, Khajedalouei M, Dashti Rahmat abadi M, Binaghi T. Lived Clinical Learning Experiences of Medical Students: A Qualitative Approach. Iranian J Med Educ 2012; 11(6): 635-647. ##
43. Castiglioni A, Shewchuk RM, Willett LL, Heudebert GR, Centor RM. A pilot study using nominal group technique to assess residents' perceptions of successful attending rounds. J Gen Intern Med 2008; 23(7): 1060-5. ## [DOI:10.1007/s11606-008-0668-z]
44. Jones P, Rai BP. The status of bedside teaching in the United Kingdom: the student perspective. Adv Med Educ Pract 2015; 6: 421-9. ## [DOI:10.2147/AMEP.S83407]
45. Celenza A, Rogers IR. Qualitative evaluation of a formal bedside clinical teaching program in an emergency department. Emerg Med J 2006; 23(10): 769-73. ## [DOI:10.1136/emj.2006.037796]
46. Khazaei T, Khazaei T, Sharifzade G. Professional burnout & predisposing factor. J Birjand Univ Med Sci 2006; 13(1): 56-62. ##
47. Rezaei H, Bahmanbijari B, Beigzadeh A, Askari SM, Khadir E. Job satisfaction and organizational commitment of nurses in teaching hospitals affiliated to Kerman University of Medical Sciences. Iranian J Med Educ 2017; 17: 245-50. ##
48. Ahmady S, Hosseini MA, Homam SM, Farajpour A, Ghitaghi M, Hosseini-Abardeh M. Challenges of medical education at islamic azad university, iran, from faculty perspectives: a qualitative content analysis. Strides Dev Med Educ 2016; 13(2): 114-32. ##
49. Yaghoobi T, Saleme F. Assessment of clinical education problem and improving strategies from the viewpoint of medical student at Mazandaran medical university 2003-4. 7th ed. Tabriz: National Congress of Medical Education; 2005; 15. ##
50. Zahedi M, Amirmaleki Tabrizi H. Medical education effectiveness from the viewpoints of medical students of Tehran University of Medical Sciences. Iranian J Med Educ 2008; 7(2): 289-98. ##
ارسال پیام به نویسنده مسئول

ارسال نظر درباره این مقاله
نام کاربری یا پست الکترونیک شما:

CAPTCHA


XML   English Abstract   Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Rezaei H, Rahbar A, Sabz G, Beigzadeh A. The Perspective of Medical Students on Clinical Rounds: A Qualitative Study. armaghanj 2025; 30 (4) :520-539
URL: http://armaghanj.yums.ac.ir/article-1-3833-fa.html

رضایی حبیب اله، رهبر اسماء، سبز غلامعباس، بیگ زاده امین. دیدگاه دانشجویان پزشکی در خصوص راندهای بالینی: یک مطالعه کیفی. ارمغان دانش. 1404; 30 (4) :520-539

URL: http://armaghanj.yums.ac.ir/article-1-3833-fa.html



بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.
دوره 30، شماره 4 - ( 6-1404 ) برگشت به فهرست نسخه ها
ارمغان دانش Armaghane Danesh
Persian site map - English site map - Created in 0.13 seconds with 37 queries by YEKTAWEB 4735